「特別支援教育とそれまでの特殊教育と何が違うか？」

№２から№５まで、特別支援教育の概要（特徴）について書いてきました。これらは、特別支援教育の始まりである平成19年(2007年）8月に、全日本特別支援教育連盟　近畿ブロック大会での「特別支援教育が本格的にスタートした」という講演会での内容です。特別支援教育の理念や方針を読んでいただいている皆様と共有したくてお知らせしています。保護者の方にも知っていただきたいなという思いで書き続けてきました。

今回が最後のポイントとなります。

５．「有効性の範囲」が異なる

　それまでも、特殊教育は教育の根幹である等、言われてきました。しかし、より具体的に、「確かな学力の育成」と「豊かな心の育成」に資することが期待されると明確に示されたのは、これが初めてであろうとされています。日本の第３番目の教育改革と言われる所以です。

　文科省の答申では、『LD/ADHD/高機能自閉症（当時の旧称）等を含む障害のある児童生徒だけに有効なものではなく、他の児童生徒にも資するものとして考えられる。これまでの特殊教育が、あたかも特殊学級に在籍している児童生徒のためのもの、という認識があったとすれば、これからの特別支援教育は、より普遍的なものであるとして位置付いていくことが期待される。中央教育審議会の特別支援教育特別委員会では、全ての児童生徒の「確かな学力の向上」と「豊かな心の育成」に資することが期待される』と答申されました。

　特別支援教育はすべての子どもたちのためのものです。そのため、どの学校学級でも実践されやすくしていくため校内での仕組みや環境を整えていく歩みがありました。その次は、授業改善の取り組み。これらの変遷の中で、変えてこれたこと、或いは停滞していることもあるでしょう。子どもたち一人一人が自分の成長を生き生きと伸ばしていける教育環境の在り方を求め続ける歩みを止めるわけにはいきませんね。